As classes de palavras são grupos que reúnem vocábulos com propriedades semelhantes. A classificação, porém, não deve ser feita por uma lista decorada: a mesma forma pode pertencer a classes diferentes conforme o sentido, a flexão e a função que assume no enunciado.
Ideia central: classifique a palavra dentro da frase. Observe, em conjunto, sua forma, o significado que expressa e a relação que estabelece com os outros termos.
O que você precisa saber
A tradição gramatical brasileira organiza as palavras em dez classes. Seis são normalmente apresentadas como variáveis, pois podem admitir algum tipo de flexão, e quatro como invariáveis.
| Classes variáveis | Classes invariáveis |
|---|---|
| substantivo | advérbio |
| adjetivo | preposição |
| artigo | conjunção |
| numeral | interjeição |
| pronome | |
| verbo |
Leitura da imagem: a divisão pela possibilidade de flexão organiza a visão geral, mas não substitui a análise da função exercida no contexto.
“Variável” não significa que toda palavra da classe necessariamente apresentará todas as flexões. Significa que a classe admite flexão. O substantivo lápis, por exemplo, pode manter a mesma forma no singular e no plural: o lápis, os lápis. A mudança de número é percebida pelos elementos que o acompanham.
Para resolver questões, você deve ser capaz de:
- reconhecer o núcleo em torno do qual as outras palavras se organizam;
- distinguir nome, caracterizador, determinante, quantificador e substituto;
- identificar conectivos e as relações de sentido que eles estabelecem;
- perceber quando uma palavra muda de classe em razão do contexto;
- separar classe gramatical de função sintática.
Conceitos fundamentais
Classes variáveis
Substantivo nomeia seres, entidades, lugares, ações, estados, qualidades ou conceitos e costuma funcionar como núcleo de grupos nominais. Em a rápida análise do processo, análise é o substantivo nuclear. Palavras como cidade, infância, chegada e coragem também são substantivos, embora não designem apenas objetos concretos.
Adjetivo atribui característica, estado, qualidade, origem ou relação a um substantivo. Em decisão prudente, prudente caracteriza decisão. Em política salarial, salarial estabelece uma relação com salário. O valor do adjetivo depende de sua relação com um nome, não apenas de uma ideia genérica de “qualidade”.
Artigo antecede o substantivo e contribui para determiná-lo. Pode ser definido (o, a, os, as) ou indefinido (um, uma, uns, umas). Compare: um candidato entrou apresenta alguém ainda não identificado; o candidato sentou-se retoma ou identifica esse referente.
Numeral expressa quantidade exata, ordem, multiplicação ou fração: dois recursos, segundo colocado, dobro do valor, um terço da turma. Em contexto, é necessário distinguir o numeral um do artigo indefinido um.
Pronome representa, acompanha ou situa um nome em relação às pessoas do discurso e ao contexto. Em este relatório, o demonstrativo este acompanha o substantivo; em este está completo, passa a ocupar a posição do grupo nominal. Pronomes também podem retomar elementos do texto, evitando repetições.
Verbo situa processos, ações, estados ou fenômenos no tempo e apresenta flexões próprias de pessoa, número, tempo, modo e voz. Em os auditores examinaram os documentos, examinaram concorda com o sujeito e localiza o processo no passado.
Classes invariáveis
Advérbio modifica principalmente verbo, adjetivo, outro advérbio ou o enunciado inteiro, acrescentando circunstâncias ou avaliações. Em chegou cedo, modifica o verbo; em muito cuidadoso, intensifica o adjetivo; em provavelmente, haverá recurso, manifesta uma avaliação sobre a oração.
Preposição liga termos e estabelece uma relação entre eles. Em análise do processo, de conecta processo a análise. A relação pode indicar origem, destino, posse, causa, matéria, assunto e muitos outros valores definidos pelo contexto.
Conjunção conecta orações ou termos de mesma função e explicita relações como adição, oposição, causa, condição e conclusão. Em estudou, mas não revisou, mas introduz oposição; em não saiu porque chovia, porque introduz a causa apresentada pelo enunciador.
Interjeição manifesta emoção, reação, apelo ou atitude do falante, muitas vezes formando por si só um enunciado: Ah!, Cuidado!, Parabéns! O valor depende fortemente da situação comunicativa e da entonação.
Três critérios de classificação
Uma análise segura combina três critérios:
- Morfossintático: verifica flexões, posição e relações com outras palavras. Uma forma que concorda em gênero e número com um substantivo pode estar atuando como adjetivo.
- Semântico: observa o sentido produzido no contexto. Segundo pode indicar ordem, conformidade ou funcionar como verbo, dependendo do enunciado.
- Funcional: identifica o papel da palavra na construção. Ela nomeia, caracteriza, determina, substitui, quantifica, conecta ou modifica?
Nenhum desses critérios, isoladamente, resolve todos os casos.
Como identificar ou aplicar
Use este roteiro em questões de classificação:
Como usar o fluxo: percorra as etapas na ordem e trate cada resposta como uma pista. A classificação só fica segura quando forma, função e sentido apontam para a mesma hipótese.
1. Leia a frase completa
Não classifique uma palavra solta. Em o jantar atrasou, jantar nomeia uma refeição e é substantivo. Em vamos jantar cedo, expressa um processo e é verbo.
2. Localize os núcleos
Procure primeiro os verbos e os substantivos centrais. Depois identifique o que se relaciona com eles. No grupo aqueles dois relatórios incompletos:
- relatórios é o substantivo nuclear;
- aqueles é pronome demonstrativo;
- dois é numeral;
- incompletos é adjetivo.
3. Teste as relações e flexões
Altere número, gênero, pessoa ou tempo quando o teste for possível:
- relatório completo → relatórios completos: a concordância ajuda a reconhecer o adjetivo;
- eu analiso → nós analisamos: a flexão ajuda a reconhecer o verbo;
- muito atento → muito atenta: atento varia, mas o intensificador muito permanece invariável nesse uso adverbial.
O teste é uma pista, não uma regra automática. Há palavras invariáveis dentro de classes variáveis e formas coincidentes entre classes diferentes.
4. Pergunte qual papel a palavra desempenha
- nomeia ou ocupa o centro do grupo nominal? Substantivo;
- caracteriza ou relaciona-se diretamente a um nome? Adjetivo;
- determina o substantivo como conhecido ou não identificado? Artigo;
- indica quantidade ou ordem precisa? Numeral;
- representa, acompanha ou situa um nome? Pronome;
- expressa processo e admite flexões verbais? Verbo;
- modifica verbo, adjetivo, advérbio ou oração? Advérbio;
- liga um termo subordinado a outro? Preposição;
- conecta termos equivalentes ou orações? Conjunção;
- constitui uma reação ou manifestação expressiva? Interjeição.
5. Confirme o sentido específico
Palavras como que, se, como, meio, só, um e segundo têm classificações variadas. Depois de formular uma hipótese, confirme qual relação de sentido existe naquela ocorrência.
Exemplos comentados
Leitura da imagem: a grafia pode permanecer igual enquanto a relação com os outros termos muda. Por isso, a classe deve ser justificada pela ocorrência concreta.
Exemplo 1 — mudança de classe
O jovem apresentou o projeto.
Jovem está precedido pelo artigo o e ocupa o núcleo do grupo que designa uma pessoa. É substantivo.
O servidor jovem apresentou o projeto.
Agora jovem caracteriza o substantivo servidor. É adjetivo. A forma não mudou; mudou a relação sintática e semântica.
Exemplo 2 — artigo ou numeral
Um candidato pediu esclarecimentos.
Se um apenas apresenta um referente não identificado, é artigo indefinido.
Apenas um candidato pediu esclarecimentos, não dois.
A oposição explícita entre quantidades destaca o valor numérico. Nesse contexto, um é numeral cardinal.
Exemplo 3 — adjetivo ou advérbio
Os analistas falaram baixo.
Baixo modifica o modo de falar e permanece invariável: a analista falou baixo; os analistas falaram baixo. Tem valor adverbial.
Os analistas baixos falaram.
Baixos caracteriza analistas e concorda com o substantivo. É adjetivo.
Exemplo 4 — pronome ou artigo
A candidata revisou a resposta.
As duas ocorrências de a antecedem substantivos e os determinam. São artigos definidos.
A candidata a revisou.
O primeiro a é artigo. O segundo substitui o complemento feminino singular — por exemplo, a resposta — e é pronome pessoal oblíquo.
Exemplo 5 — preposição ou adjetivo
O documento foi entregue conforme a norma.
Conforme introduz um termo nominal com sentido de conformidade e funciona como preposição acidental.
Os resultados estão conformes.
Conformes caracteriza resultados e concorda com ele. É adjetivo.
Exemplo 6 — palavra substantivada
O não também é uma resposta.
Embora não seja normalmente advérbio, o artigo o permite que a palavra seja tomada como nome. Nessa ocorrência, há substantivação.
Como aparece em provas
As questões costumam exigir mais do que a identificação direta da classe. Os formatos mais frequentes envolvem:
- comparar duas ocorrências da mesma palavra e verificar se pertencem à mesma classe;
- identificar a palavra que sofreu substantivação ou adjetivação;
- substituir um termo sem alterar sua classe ou seu sentido;
- justificar concordância, regência, colocação pronominal ou crase a partir da classe envolvida;
- distinguir artigo, pronome e preposição em formas curtas como a;
- reconhecer o valor contextual de conectivos;
- avaliar se uma alteração de classe modifica o sentido da frase.
Em vez de perguntar apenas “qual é a classe?”, a prova pode perguntar qual termo exerce a mesma função morfológica de uma palavra destacada. Nesse caso, compare cada alternativa dentro de seu próprio contexto.
Uma estratégia eficiente é marcar mentalmente a relação central:
palavra analisada → termo que ela acompanha, substitui, modifica ou conecta
Essa seta evita classificações baseadas somente na aparência da palavra.
Pegadinhas frequentes
Confundir classe gramatical com função sintática
“Substantivo” é classe; “sujeito”, “objeto direto” e “predicativo” são funções sintáticas. Um substantivo pode exercer funções diferentes:
- A comissão decidiu. — comissão: substantivo; núcleo do sujeito.
- O diretor convocou a comissão. — comissão: substantivo; núcleo do objeto direto.
A função mudou, mas a classe permaneceu.
Tratar toda palavra terminada em “-mente” como a única forma de advérbio
Muitos advérbios de modo terminam em -mente, como cuidadosamente, mas advérbios também podem ter outras formas: hoje, aqui, bem, muito, não. Além disso, a classificação continua dependendo do uso.
Classificar “muito” sempre da mesma maneira
- Estudou muito. — advérbio, pois intensifica o verbo.
- Estava muito cansada. — advérbio, pois intensifica o adjetivo.
- Muitos candidatos chegaram. — pronome indefinido, pois acompanha o substantivo e varia.
Ignorar a substantivação
Artigos, pronomes e outros determinantes podem fazer uma palavra ou expressão ocupar uma posição típica de substantivo: o belo, um porquê, aquele sim. Isso não significa que a forma tenha uma classe única em todos os contextos.
Concluir que toda palavra invariável é advérbio
Preposições, conjunções e interjeições também são invariáveis. O ponto decisivo é a função: modificar, ligar termos, conectar orações ou manifestar uma reação.
Usar apenas uma pergunta mecânica
Perguntas como “de que tipo?” ou “como?” podem ajudar, mas não comprovam a classe. O contexto, a concordância e a relação com outros termos devem confirmar a análise.
Resumo para revisão
Revisão ativa: tente responder às cinco perguntas sem consultar o restante do conteúdo. Se uma resposta depender apenas da aparência da palavra, retome os exemplos comentados.
| Classe | Papel mais característico | Exemplo no contexto |
|---|---|---|
| substantivo | nomeia e forma o núcleo do grupo nominal | a análise |
| adjetivo | caracteriza ou relaciona-se a um nome | análise cuidadosa |
| artigo | determina o substantivo | a análise |
| numeral | quantifica ou ordena com precisão | duas análises |
| pronome | representa, acompanha ou situa um nome | esta análise |
| verbo | expressa processo situado no tempo | eles analisaram |
| advérbio | modifica verbo, adjetivo, advérbio ou oração | analisaram ontem |
| preposição | liga termos | análise de dados |
| conjunção | conecta termos ou orações | analisou, mas não concluiu |
| interjeição | manifesta reação ou atitude | Atenção! |
Antes de marcar uma alternativa, confirme:
- Estou analisando a palavra dentro da frase?
- Identifiquei o termo com que ela se relaciona?
- Observei flexão, concordância e sentido?
- Separei classe gramatical de função sintática?
- Testei se a mesma forma poderia pertencer a outra classe nesse contexto?
Próximos passos
Este conteúdo apresenta a visão geral. O aprofundamento deve seguir pelas classes individuais, começando por substantivo, adjetivo, artigo, numeral e pronome, que estruturam o grupo nominal. Depois, avance para verbo, advérbio, preposição e conjunção, essenciais para concordância, regência, colocação pronominal, crase e relações de sentido.
Ao estudar cada classe, mantenha o mesmo método: definição, propriedades morfológicas, funcionamento no enunciado, casos de mudança de classe e aplicação em questões.
Referências para aprofundamento
- BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa.
- CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo.
- AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa.
- Dicionário de Termos Linguísticos — classe de palavras.