Conjunção

Conectar não é apenas colocar lado a lado

Uma conjunção pode ligar:

• palavras: provas e recursos;
• grupos: com atenção e sem pressa;
• orações: estudou, mas não revisou;
• um enunciado ao anterior: O prazo terminou. Mas ainda cabe recurso?

Nos dois primeiros casos, os segmentos coordenados exercem função equivalente. Entre orações, a ligação pode ser coordenativa ou subordinativa. Por isso, “liga palavras” é uma definição incompleta.

Este conteúdo aprofunda Classes de palavras e pressupõe a identificação do Verbo, que permite delimitar orações.

Coordenação e subordinação

Coordenação

Articula segmentos estruturalmente equivalentes, sem que um exerça função sintática interna no outro:

• Ana e Bruno recorreram — dois grupos nominais;
• estudou, mas não revisou — duas orações;
• com calma ou com rapidez — dois grupos preposicionais.

As orações coordenadas possuem autonomia sintática relativa, embora o texto mantenha dependência de sentido entre elas.

Subordinação

Uma oração passa a desempenhar uma função ou integrar a estrutura de outra:

• Espero que você passe — a oração completa espero;
• Saí quando a prova terminou — a oração situa saí no tempo;
• Estudou porque precisava melhorar — a oração apresenta a causa.

Coordenação e subordinação são relações estruturais. Adição, oposição, causa e condição são relações semânticas. Misturar os dois níveis gera classificações frágeis.

Conjunções e locuções conjuntivas

Conjunções simples têm uma palavra: e, mas, ou, porque, embora, conforme, quando, se. Locuções conjuntivas funcionam como unidade: ainda que, assim que, à medida que, desde que, já que, para que, visto que.

Para reconhecer uma locução:

1. verifique se o conjunto introduz uma oração;
2. confirme se funciona como um conector único;
3. interprete a relação construída pelo bloco inteiro.

Compare:

• estudou para a prova — para é preposição e introduz grupo nominal;
• estudou para passar — preposição diante de infinitivo com valor final;
• estudou para que passasse — locução conjuntiva diante de oração finita.

Conjunções coordenativas

Aditivas

Acrescentam elementos: e, nem, não só... mas também, tanto... como.

• Leu e resumiu.
• Não leu nem resumiu.
• Não só leu, mas também resolveu questões.

O e pode assumir no contexto ideias de sequência, consequência ou contraste: tentou muito e não conseguiu aproxima-se de mas não conseguiu. A identidade habitual da forma não elimina o valor contextual.

Adversativas

Introduzem contraste, quebra de expectativa ou ressalva: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto.

• Estudou, mas não revisou.
• A teoria é simples; a aplicação, porém, exige atenção.

Mas é a conjunção adversativa prototípica. Formas como porém, contudo e entretanto têm maior mobilidade e são frequentemente descritas como advérbios conectivos em abordagens linguísticas. Para questões de prova, observe a terminologia adotada e, sobretudo, o comportamento sintático.

Em geral, usa-se vírgula antes de mas quando ele introduz oração adversativa. Conectores móveis como porém podem aparecer intercalados entre vírgulas.

Alternativas

Apresentam alternância, escolha ou incompatibilidade: ou, ou... ou, ora... ora, quer... quer, seja... seja.

• Ou revise agora, ou acumulará conteúdo.
• Ora concordava, ora contestava.

Ou pode ser exclusivo — uma alternativa exclui outra — ou inclusivo: candidatos com graduação ou experiência poderão participar pode admitir ambos. O contexto e o gênero textual resolvem a leitura.

Conclusivas

Apresentam conclusão ou consequência inferida: logo, portanto, por conseguinte, assim, pois.

• O prazo terminou; portanto, não cabe inscrição.
• O prazo terminou; não cabe, pois, inscrição.

No valor conclusivo, pois costuma aparecer deslocado, depois do verbo ou entre termos da segunda oração. Essa posição ajuda a distingui-lo do pois explicativo.

Explicativas

Justificam uma ordem, conselho, avaliação ou enunciado anterior: porque, que, pois, porquanto.

• Feche a janela, porque está frio.
• Estude, que a prova será difícil.
• Leve o documento, pois ele será exigido.

A segunda oração sustenta a pertinência do que foi dito; não necessariamente apresenta a causa real de um acontecimento.

Conjunções subordinativas

Integrantes

Que e se introduzem orações substantivas, isto é, orações que ocupam posições típicas de grupos nominais:

• Espero que ele venha — complemento de espero;
• Não sei se ele virá — interrogação indireta integrada ao verbo.

Um teste útil é substituir a oração por isso: Espero isso; Não sei isso. Aqui, a conjunção tem principalmente função gramatical e não recebe rótulo circunstancial.

Não confunda se integrante com condicional:

• Perguntei se havia recurso — conteúdo da pergunta;
• Se houver recurso, avise-me — condição.

Causais

Apresentam a causa ou motivo do fato da oração principal: porque, como, já que, visto que, uma vez que.

• Faltou porque adoeceu.
• Como adoeceu, faltou.

Como causal ocorre tipicamente antes da oração principal. Fora dessa estrutura, pode exprimir comparação, conformidade ou modo.

Comparativas

Estabelecem comparação: como, que, do que, quanto, tal qual.

• A prova foi mais difícil do que esperávamos.
• Ela argumenta como a professora argumenta.

É comum haver elipse: Ana estudou mais do que Bruno [estudou].

Concessivas

Apresentam um fato que poderia impedir o principal, mas não o impede: embora, ainda que, mesmo que, conquanto, apesar de que.

• Embora estivesse cansado, continuou.
• Continuará, mesmo que demore.

Concessão pressupõe quebra de expectativa: o cansaço favoreceria parar, porém a continuação ocorre.

Condicionais

Estabelecem condição ou hipótese: se, caso, contanto que, desde que, a menos que.

• Se revisar, terá mais segurança.
• Participará, desde que cumpra os requisitos.

Desde que pode ser temporal ou condicional: estuda desde que chegou marca início; irá desde que seja autorizado impõe condição.

Conformativas

Indicam conformidade com regra, fonte ou modelo: conforme, como, consoante, segundo.

• Procedeu conforme determina o edital.

Compare segundo o edital — uso prepositivo diante de nome — e segundo determina o edital — conector diante de oração.

Consecutivas

Apresentam consequência associada a intensidade ou configuração anterior: tão... que, tanto... que, tamanho... que, de modo que.

• Estudou tanto que perdeu a hora.
• A explicação foi tão clara que todos entenderam.

Não confunda consequência com conclusão: a consecutiva integra uma estrutura de intensidade; a conclusiva formula uma inferência entre enunciados.

Finais

Expressam finalidade: para que, a fim de que.

• Organizou o material para que todos revisassem.

A finalidade é projetada e intencional; não é um efeito já realizado.

Proporcionais

Relacionam progressões: à medida que, à proporção que, quanto mais... mais, quanto menos... menos.

• À medida que revisava, ganhava confiança.
• Quanto mais pratica, mais aprende.

Evite usar à medida em que quando a relação pretendida é proporcional; a locução consagrada é à medida que.

Temporais

Situam eventos no tempo: quando, enquanto, assim que, logo que, depois que, antes que, desde que.

• Quando o fiscal chegou, a sala silenciou.
• Entregue assim que terminar.

O tempo pode envolver simultaneidade, anterioridade, posterioridade ou início, conforme a locução e o contexto.

Causa ou explicação?

Compare:

• A rua alagou porque choveu — a chuva é apresentada como causa do alagamento;
• Deve ter chovido, porque a rua está alagada — o alagamento justifica a conclusão do falante.

No segundo caso, a rua alagada não causa a chuva; funciona como evidência para a dedução. Outros indícios ajudam:

• causais integram mais diretamente o conteúdo do fato;
• explicativas justificam uma afirmação, ordem ou inferência;
• a causal admite com mais naturalidade anteposição: Porque choveu, a rua alagou;
• imperativo ou avaliação na primeira oração favorece leitura explicativa: Leve o guarda-chuva, porque vai chover.

Nenhum teste isolado resolve todos os exemplos. Estrutura, relação temporal, modalidade e contexto devem convergir.

Classe, valor e função discursiva

A mesma forma pode participar de leituras diferentes:

• e: adição prototípica, mas possível sequência, consequência ou contraste;
• mas: oposição prototípica, mas possível adição enfática;
• como: causa, comparação ou conformidade;
• desde que: tempo ou condição;
• pois: explicação ou conclusão, com comportamento posicional distinto.

Isso não torna a classificação inútil. Mostra que a lista é ponto de partida, enquanto a ocorrência concreta é a unidade de análise.

Conectores discursivos como além disso, contudo, portanto, assim podem articular trechos sem serem conjunções em todas as abordagens. Retome Advérbio para distinguir mobilidade, escopo e comentário sobre o enunciado.

Correlação e paralelismo

Algumas relações são construídas por pares:

• não só... mas também;
• tanto... quanto/como;
• ou... ou;
• ora... ora;
• quer... quer;
• quanto mais... mais.

Os segmentos correlacionados devem manter paralelismo:

• adequado: não só leu o edital, mas também resolveu a prova;
• problemático: não só leu o edital, mas também a prova foi resolvida.

O problema não está no par conjuntivo, mas na mudança injustificada de estrutura entre os membros.

Pontuação essencial

• Em enumeração simples, normalmente não há vírgula antes de e: leu, resumiu e revisou.
• Usa-se geralmente vírgula antes de mas entre orações: leu, mas não revisou.
• Orações subordinadas adverbiais antepostas costumam ser separadas: Quando terminou, entregou a prova.
• Conectores móveis podem ficar entre vírgulas: O prazo, portanto, terminou.
• A vírgula não transforma automaticamente uma causal em explicativa; ela pode refletir organização informacional e leitura discursiva.

Pontuação depende da estrutura completa. Não aplique “vírgula antes de toda conjunção”.

Método de análise em questões

1. Delimite os segmentos conectados. Procure os verbos e os núcleos.
2. Verifique a equivalência. Segmentos de mesma função sugerem coordenação; oração integrada a outra sugere subordinação.
3. Inclua a locução inteira. Não analise apenas o último que.
4. Formule a relação em palavras. Adição, quebra de expectativa, hipótese, causa, finalidade?
5. Teste outra formulação. Substituições ajudam, mas devem preservar estrutura e sentido.
6. Observe posição e pontuação. São indícios, não provas absolutas.
7. Separe classe de valor. Uma forma prototípica pode adquirir leitura contextual diferente.

Exemplo comentado

Em Embora tivesse estudado, errou porque interpretou o comando depressa:

• embora introduz fato contrário à expectativa de acerto: concessão;
• porque apresenta a leitura apressada como causa do erro;
• a oração concessiva está anteposta e separada por vírgula;
• depressa é advérbio, não outro conector.

Armadilhas frequentes

Decorar uma conjunção para cada sentido

Como, se, porque, pois e desde que exigem contexto. A forma sozinha não determina a classificação.

Confundir causa, consequência e conclusão

• causa → origem do fato: caiu porque tropeçou;
• consequência → resultado de intensidade/configuração: tropeçou tanto que caiu;
• conclusão → inferência: tropeçou; portanto, pode ter caído.

Chamar todo conector de conjunção

Preposições, advérbios e expressões discursivas também conectam. Observe que tipo de complemento aparece e qual mobilidade a forma possui.

Classificar antes de delimitar as orações

Sem localizar os verbos e a estrutura, é fácil confundir que integrante, pronome relativo e parte de uma locução.

Aplicar pontuação automática

“Antes de e nunca há vírgula” e “antes de conjunção sempre há vírgula” são generalizações falsas. Estrutura, sujeitos, intercalações e intenção discursiva importam.

Síntese para revisão

• Conjunções são invariáveis e articulam segmentos.
• Coordenação liga estruturas equivalentes; subordinação integra uma oração à outra.
• Estrutura sintática e relação semântica são níveis diferentes.
• Conjunções podem ser simples, locuções ou integrar correlações.
• As listas de valores orientam, mas o contexto decide.
• Causal apresenta origem do fato; explicativa justifica o enunciado ou a inferência.
• Pois conclusivo tende a aparecer deslocado; o explicativo costuma abrir a segunda oração.
• Nem todo conector é conjunção, e pontuação não se resolve por uma palavra isolada.

Próximos passos

Com as classes de palavras consolidadas, avance para Concordância, que examina relações de pessoa, número e gênero, e depois para Regência, que aprofunda a seleção de complementos. Retome Preposição para contrastar ligação entre termos e Advérbio para analisar conectores móveis e escopo.

Referências

• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa.
• CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo.
• AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa.
• A conjunção causal e a explicativa — Ciberdúvidas.
• Oração adversativa com valor de adição — Ciberdúvidas.
• Mas, conjunção coordenativa adversativa — Ciberdúvidas.
• Porque e pois em orações causais e explicativas — Ciberdúvidas.
• Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa — Academia Brasileira de Letras.